6 класс. Инша темасы: "белергә Кирәк, укырга (сочинение-рассуждение)". Дөресен генә әйткәндә, мин укырга яратам, тик, әгәр инде алынган прочесть нидер тырышам вчитываться кадәр иң вак эш. Барыннан да миңа әле укырга арасында строчек. Шулай кызык раскапывать тайный һәм бик уловимый мәгънәсе хәзерге әсәрләрендә әдәби-сәнгать! Шундый тђэсир син турыдан-туры прикасаешься тарихына, переносишься мизгелдә кешедә язучы ышанычлы ложилась бу кђгазь һәм передавала уйлар авторның. Укылыш күп кенә уята зур куаныч. Тик ешрак, кайчан начинаешь спрашивать турында подтексте әсәрләр генә ишетәсең внятного җавап - укучысы буларак генә көзге поверхностного кабул итү мәгънәсен түгел, ә ныряет бу тирәнлеген елгасы осознания. Белән минем күзлектән, яхшырак прочитать түгел, бик күп китаплар, әмма сыйфатлы һәм тирән. Мин әйтә алмыйм, - дип белү тирән осмысленного укулары туган тулысынча минем белән. Минем моңа өйрәтте әнием. Ул, миңа ярдәм итеп язарга әсәрләр буенча прочитанному тексту, еш кына пыталась докопаться кадәр, иң тирән һәм показывала миңа, ничек була отыскивать катлаулы һәм бик уловимый мәгънәсе написанного авторы. Кайчак без хәтта перечитывали китабын яңадан. Бу вакытта әни пыталась туктатырга минем игътибарны төп акцентах, учила уйларга куярга үзен урын геройлары повествования. Ул һәрвакыт әйтә килдем:"Телисең гамәлләрен аңлау, кешенең, поставь үзен аның урынына һәм прочувствуй барлык мотивлар үз-үзеңне тоту, барлык нечкәлекләрен вәзгыятьтә." Миңа бу бик исә, хәзер дә ярдәм итә. Чынлыкта, әни учила мине генә түгел, укырга да дөрес, тик яшәргә белән истинным аңлап происходящего. Мин аңа бик рәхмәтле, чөнки нәкъ менә бу тормыш тәҗрибәсе, һәрвакыт ярдәм итә миңа кузгатып дөрес дуслар, "укырга", аларның фикерләре һәм гамәлләре өчен аша. Гомумән булса укылыш безгә бик ярдәм итә бу тормыш. Ул үсешенә ярдәм итә һәм пополнению словарного запастагы. Әгәр дә синнән яхшы хәтер, син аласың запоминать мөһим һәм тормыш цитаталар берсе прочитанных китаплар һәм, кирәк булганда, файдалана һәм алар күрсәтеп, шул ук вакытта үз яхшы белем дәрәҗәсен һәм начитанности. Бу сиңа икеле ала повредить. Күп кенә дусларым, дип саный мәктәп программасына кертелде, бик күп лишней һәм неважной әдәбияты өчен прочтения. Әмма, әгәр ачыкларга барлык урыннарда, начинаешь аңларга бөтен тирәнлеген мыслей авторлары, моральность аларның инша. Син доходишь кадәр осознания актуальлеге һәр санап кителгән мәктәп исемлегендә әсәрләр вакытлар узу белән, ул чакта, кайчан дәрәҗәсе, синең аңлау дөнья арта кадәр кирәкле. Спорить тормыйм - без барыбыз да взрослеем буенча үзенең нәкъ менә бу обусловливает безнең шәхси восприятие дөнья, тик китаплар, бу гына ярдәм булса, әлбәттә белергә, аларны укырга.
1 2 3 4 5 Категория: 6 сыйныф \| Өстәлде: 18.06.2019
Күзәтү: 173 \| Бәя: 0.0/0

Барлыгы шәрехләр: 0